为确保教学改革团队工作规范、有序进行,重点培育一批优质课程,学校开展了2020年教学改革团队中期检查暨优质课程遴选工作,现将中期检查情况分析报告如下:
一、2020年度改革立项基本情况
根据《山东中医药大学教学改革团队建设实施意见》相关规定,学校于2020年初开展了教学改革团队遴选工作,组织专家对各单位推荐的教学团队进行了综合评审,确定2020年教学改革团队项目共计60个,其中50个团队获批新立项,10个团队系2019年立项2020年获继续资助项目。
2020年教学改革团队项目主要聚焦课程教学,以课程的教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等为主进行建设与改革,要求研究内容体现针对性、实用性和先进性。50个新立项团队中,有44个围绕课程建设与改革开展研究工作,所占比例为88%,为优质课程的培育提供了必要条件。
二、中期检查整体安排
2020年10月29日,开展了中期检查工作。学校成立了3个评审专家组,第1组、第2组重点检查2020年度新立项的团队,第3组重点检查继续资助的团队。参加本次中期检查的共有56个团队,包括2020年立项的47个教学团队和2019年度教学改革团队总结评审中获得继续资助的9个教学团队。有4个团队因故未参加本次中期检查,分别是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践课教学改革创新团队建设、中医经典水平认定教学团队、基于UpToDate 的CBL 案例教学改革团队和《医疗卫生信息化概论》教学团队。
三、中期检查结果总体情况
1.平均成绩较好。2020年教学改革团队中期检查满分为100分,前2组的平均得分为88.84分,第3组的平均得分为90.93分,3个组的平均得分为89.40分。总体得分较高,反映出各团队研究改革进行扎实有序,各项措施具体、有效,形成了阶段性研究成果。
每组得分前三名的团队为:《中药鉴定学》线上线下混合式教学改革团队、护理学专业课融入式课程思政建设教学改革团队、基础营养学课程群教学团队;《药物分析》混合式教学改革团队、《药物化学》课程群教学改革团队、护理临床课程浸润式临床思维训练教学改革团队;PBL 教学团队、教学资源平台建设研究团队、B-learning”教学团队。
各教学单位与职能部门的团队平均得分较为接近,健康学院、康复医学院、外国语学院等教学单位的得分排名靠前,反映出学校各学科、专业的教学改革研究均衡发展,齐头并进。
PBL教学团队、教学资源平台建设研究团队、“B-learning”教学团队等,按照课题申报书的进度安排,扎实有序地推动研究改革,过程性材料完整、数据准确、资料齐全,形成了阶段性研究成果,如论文、调研报告、规章制度、实施方案等,如期完成了研究任务。与此同时,上述团队在教学实践中积极应用、促进研究成果落地实施,采取了具体有效的措施,并能结合前期研究进展,合理制定课题下一步研究计划,计划详实,可行性强。
《中药鉴定学》线上线下混合式教学改革团队、护理学专业课融入式课程思政建设教学改革团队、《药物分析》混合式教学改革团队、基础营养学课程群教学团队等聚焦课程教学,围绕学校办学定位和人才培养目标,整体规划教学内容、组织实施和多元评价需求,合理设计教学策略、教学方法、教学过程、教学评价。课程内容与时俱进,符合学生成长规律,依据学科前沿动态与社会发展需求动态更新知识体系。教学资源丰富多样,体现出思想性、科学性与时代性。课程管理与评价科学且可测量,教师备课要求明确, 学生学习管理严格。针对教学目标、教学内容、教学组织等采用多元化考核评价,过程可回溯,诊断改进积极有效。总体来看,以上团队课程教学改革成果较为显著。
四、存在的问题
每组得分后三名的团队为:《中医学概论》科普教学团队、劳动与社会保障专业核心课程群教学团队、线上思政微课程设计与应用教学团队、《作业治疗》教学团队、习近平中医药论述摘编教学改革团队、“医”“史”互动模式下《中国近现代史纲要》课程教学改革团队、《大学生实验室安全教育》教学改革团队、基于学生科技竞赛的创新创业教学团队、临床技能实训混合式教学模式改革与实践团队。
问题突出表现在三个方面。
1.课程教学设计方面。部分团队没有根据专业和课程特点及学生层次,准确定位教学目标,目前课程定位较为模糊。如《作业治疗》教学团队、习近平中医药论述摘编教学改革团队、“医”“史”互动模式下《中国近现代史纲要》课程教学改革团队、《大学生实验室安全教育》教学改革团队和《中医学概论》科普教学团队。
2.课程教学资源方面。部分团队缺少自建或选用的在线课程,或者在线课程设计存在一定问题,包括教学视频与知识点匹配度不高、缺乏线上互动、线上教学资源更新不及时等。如劳动与社会保障专业核心课程群教学团队、线上思政微课程设计与应用教学团队等。
3.研究课题的实践与应用方面。部分团队的研究尚处于理论探究层面,没有围绕研究课题在教学实践中积极应用,投入教学改革,拟采取的研究成果落地措施相对空泛,难以取得预期效果。如基于学生科技竞赛的创新创业教学团队、临床技能实训混合式教学模式改革与实践团队等。
五.整改措施与建议。
1.注重课程教学设计,设计科学合理的课程教学改革方案,因材施教,激发学生学习兴趣和潜能。
2.加强混合式教学改革与研究,推进信息技术与教育教学深度融合,充分利用线上教学资源与工具,提升课程教学效果。
3.将研究经验与成果应用于课程教学实践,促进理论与实践结合,凝练研究成果,打造优质课程。