《中药鉴定学》

课程负责人：冯帅

团队成员：冯帅，李峰、徐凌川、李宝国、张芳、梁从莲、张喆、张天锡

课程性质：专业核心课程

一、课程思政建设目标

本课程是首批国家级一流本科课程，是国家级一流本科专业中药学的专业核心课程。围绕中药学专业培养基础扎实、技能过硬、素质全面、具有创新精神的高素质中药学人才的目标要求，本课程通过学习中药材真伪优劣“传统+现代”鉴别技术，使学生认识到中药良种选育、质量评价、技术创新的重要性，而自觉成长为坚守仁和精诚的药师。

二、构建“一二三四五六”课程建设体系

课程从“一条主线，两个融入，三个渠道、四个维度、五大平台、六个环节”进行设计，见图2。通过线上与线下相结合，理论与实践相结合，传统与现代相结合，能力与考核相结合，书本与社会相结合的形式，多方联动，将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合，实现人才培养目标。

一条主线： 以坚定学生“药材品质第一”的信念，以爱中药、懂中药、精技术、敢创新为主线。

两个融合：深化中药专业教育与思政教育相融合。

三个渠道：紧抓“课堂-网络-市场”三个渠道。

四个维度：教学主体、实践教学、课程资源、思政供给四个维度挖掘切入点。理论与实践教学结合，依托丰富的课程资源，思政育人贯穿课程教学全过程。

五大平台：借助传统课堂、网络学堂、企业专家荣誉课堂、实践平台、识药赛场五大平台开展教学。

六个环节：通过线上教学资源学习、互动交流、线下翻转课堂、药材辨识实践教学、知识拓展，考核评价六个教学环节进行实施。

三、课程思政教学实践情况

1 “两层四维多点融入”深入挖掘课程思政元素

时间上,从古、今两个层次把握整个中医药文化基因的脉络；空间上，从国外、省内、校内、校外四个维度寻找思政资源；内容上，从药材来源、中药的道地性、中药的鉴定、质量标准五项知识内容，十四个细节深入挖掘思政元素。

如中药历代的本草记载，就是中医药几千年历史的文字实证，彰显了中华民族的历史悠久和文化自信；金银花、细辛、沉香等中药的质量标准变革历程和原因，突显了中药质量标准建立的科学性、严谨性；丹参、黄连等药材外观性状与药材质量的相关性研究，介绍了中药传统鉴定经验与现代科学研究有机结合的范例；西红花、阿胶、牛黄等假药案例的分析，通过强烈的情感震动，激发学生树立正确的中药材品质价值观。

2.分级构建中药鉴定学课程思政教学案例资源库

对挖掘出的思政元素切入点进行思政元素分类，建立中医药文化与精神、个人修养与法律、药师职业素养、医学与科学伦理、科学精神、科技报国六大类思政元素的教学思政案例库。结合课程特色，进一步深入挖掘各味药材潜在的思政元素，建立二级案例库，针对学生学情灵活进行思政教学。

3. 构建课程思政融入的混合式教学

（1）混合强实践，拓展助创造

打造了完善的线上课堂、学校翻转课堂和实践课堂。通过小组活动、鉴别实训等方式，让学生忙起来，动起来，积极动手参与实践。通过现代鉴定研究新方法、新成果的引入，培养学生科研思维能力。

（2）校企进课堂，学生到市场

利用邀请行业专家、企业创业导师进课堂的“名誉课堂”形式，让学生贴近市场、了解市场假劣药材的动态及中药鉴定技术的发展动态，增强实验实践能力，满足社会和用人单位需求。

（3）润物细无声，思政全方位

以“问题启发式”“案例分析式”、“小组讨论式”为主要课程思政融入方法，巧妙地将思政内容和专业知识紧密结合，使学生在充分的自我体验和互动学习基础上，变“被动接受”为“主动获取”。

三、课程评价

课程注重“点、线、面”紧密结合的考核评价效果。引入活跃指数（如发言次数、作业提交次数、专题活动参与度等），技能指数（药材辨识、知识测试、案例分析的得分等），掌握每个环节学生思想动态和变化，进行综合学习效果考核与评价，保证课程思政的实践教学效果。