《中国医学史》是为大一学生开设的专业基础课，主体内容是讲述中医学起源、形成、发展的历程。课程兼具人文素养与专业课的双重属性，蕴含着丰富的思政资源,吸取历史的经验和教训，潜移默化地发挥教育作用，是《中国医学史》课程特有的优势。本课程作为大学生最早开设的专业课程之一，始终注重将价值观的培养融入到专业教学中，以文化人，以史育人，以情感人，达到润物细无声的思政教育效果。
（一）教学设计
为更好地发挥医史学科优势，将思政教育与专业教学有机整合，本课程设计了系列医史思政教学：
一个主体：始终体现学生的主体地位。
两条主线：一是“大医精诚”线，从古代著名医家、医著、医事中挖掘思政素材；二是“古今战疫”线，结合目前的新冠疫情，讲好古今战疫故事。
八大方面：从中医自信、珍爱生命、仁爱济世、责任担当、人文关怀、精勤不倦、审谛覃思、变通创新等8个方面对医史思政素材加以整理，系统地融入专业教学中。
三个结合：线上与线下相结合，课堂与课外相结合，理论与实践教学相结合，多形式开展思政教学。
（二）教学实践情况
1、深入挖掘思政元素，从“八大方面”凝炼思政主题
整部医学史渗透着辨证唯物主义认识论思想，医史上每一位医家都有感人至深的故事，每一部医籍都体现出对生命的敬畏和珍视。团队成员深入挖掘，将医史思政素材归纳为中医自信、珍爱生命、仁爱济世、责任担当、人文关怀、精勤不倦、审谛覃思、变通创新等8个主题。
2、紧密联系古史今事，以“两条主线”设计思政教学
“以史为镜，鉴往知来”是医学史学科的使命，在教学中注重将历史的“昨天”与“今天”紧密结合，设计了古今结合的两条思政主线：
一是“大医精诚”线。以历史上著名医家的仁爱情怀、勤勉学风、创新精神，古籍中的严谨求实、人文情怀等为主体，从“八个方面”有机、有序、有设计地渗透于专业课程的讲授中。此为暗线。
二是“古今战疫”线。从古至今，我国曾有多次瘟疫流行，历代医家以仁爱之心勇于担当；今天的新冠疫情下，当代医者不顾自身安危，成为最美逆行者。设立“古今战疫”专题，讲古今抗疫故事。此为明线。
3、体现学生的主体地位，以“三个结合”开展多形式教学
始终以学生为中心，注重引发学生的兴趣与思考，形成了线上与线下相结合、课堂与课外相结合、理论与实践教学相结合的，形式多样的教学模式：
（1）课堂讲授中有设计地融入思政教育
在对医史素材“八个方面”的凝炼基础上，在各个章节的教学中融入思政元素，如四大经典以“《黄帝内经》的生命观”导入“珍爱生命”主题；刘完素以“花甲之年，未尝释卷”导入“精勤不倦”主题等。
（2）引导学生在自主学习中实现情感道德的教化
设计开放性的题目，如“从古代名家医案谈医患关系”“谈谈我校九老的故事最打动你的点”等，利用课上与在线平台展开讨论，使学生在老师的引导下，通过自主学习而获得最深的感悟。
（3）充分利用线上线下资源开展全方位思政教育
本课程是混合式省级一流课程，在线开放课程《漫漫医海话医史》设置了“古代医家故事”“我校九老的故事”“名家医案赏析”等拓展专栏，开设了“古今战疫思考”等讨论专区；并利用山东省中医药博物馆、文献展馆等资源，将理论与实践教学相结合，加强对学生的思政渗透。
（三）教学效果
学生学习热情高涨，各科成绩普遍高于平行班级。平时课堂讨论积极主动，气氛热烈，能够将古代医家的医德、学风与今天的中医学习结合起来，体现了较好的学习热情与分析总结能力。同时，本课程也获得了校督导组及同行的一致好评。
