一、课程思政建设总体设计情况
《社区护理学》为我校国家级一流本科专业护理学专业的核心课程，立足“面向健康产业培养高素质、应用型人才”的办学定位，以培养有温度、有力量、有担当的新时代社区护理实践者为目标，确立了“熔铸理想信念、夯实职业素养、培育科学精神”的课程思政建设核心。
1.细化思政目标，明确教学重点内容
细化思政教学目标并明确教学重点。（1）熔铸理想信念：重点引导学生树立人民至上、服务基层、遵纪守法的意识和实施健康中国战略的责任感，教学重点为政治认同、家国情怀和法治意识；（2）夯实职业素养：强调增强学生对社区护士的职业认同感和使命感及培育其博爱仁心、无私奉献的职业品格，教学重点为职业素养和道德素养；（3）培育科学精神：着重培养学生求真务实、守正创新、省身克己、团结协作的理性精神，教学重点为科学精神。
2.整合思政元素，构建多元立体化思政资源
根据思政目标和教学重点，结合社区护理学课程特色充分挖掘思政元素和融入点，构建涵盖人（著名学者、一线社区护士等）、事（时政解读、临床案例、身边故事等）、物（社区实践教学基地、网络新闻、图片、视频等）的多元立体化课程思政资源供给路径。
3.实施多模态教学，优化思政资源融入路径
在课程思政融入方式上运用案例分析、讨论辨析、影视片段导入、情景模拟、实践实训等多模态教学方法，优化课程思政实施路径，全面提升学生参与度。
二、课程思政教学实践情况
《社区护理学》是一门关注社区人群健康促进和维护的综合性、实践性较强的专业核心课程，结合我校护理学专业培养能胜任各级医疗机构护理工作的高素质专门人才的办学定位与“厚实专业基础、强化综合素质、激发创新思维”的专业特色，从人、事、物为切入点挖掘思政元素和融入点，运用案例分析、讨论辨析、影视片段导入、情景模拟等教学方法将课程思政目标融入相关的教学环节中，深化课程价值引领，夯实专业育人根基。
1.思政精准融入，完善内容供给
梳理社区护理学课程的知识脉络，将其分为4个教学模块，系统性地挖掘课程中蕴含的特色思想价值和精神内涵。在理论教学、实训教学、课后见习等教学全过程中将思政元素与课程知识点精准对接。（1）理论教学：融入一线社区护士人物优秀人物事迹，增强学生对社区护士的职业认同感和使命感；（2）实训教学：融入模拟情景案例以促进知识学以致用，培养学生服务基层、遵纪守法的意识及实施健康中国战略的职业责任感；（3）课后见习：引导学生用心体会社区护士的坚守与担当，激发学生守正创新的科学精神。依从认同、坚守、创新的递进路径实现对学生价值观的塑造和职业素养的铸形。
2.创新实施路径，形成多维融入途径
立足线上线下混合式教学，利用智慧课程平台和技术，将课程思政资源有机地渗透于课前-课中-课后各环节教学过程中，形成了“课前自主学习、潜移默化；课中探究释疑、深植于心；课后巩固强化、延伸反思”的教学实施路径和典型案例研讨、主题式讨论辨析、角色扮演与情景模拟等多维的融入途径。
（1）课前：以线上任务为驱动，通过研究前沿、著名学者、一线社区护士优秀事迹、社区护士职业价值主题讨论等，潜移默化地塑造学生对社区护士职业的认同感和使命感。
（2）课中：以翻转课堂为模式，通过典型社区护理实践综合性案例研讨、模拟社区护士工作情景等对课程知识探究释疑，引导学生将职业素养和科学精神内化于心。
（3）课后：以实训报告、健康宣教手册、习题作业等作业为载体进行知识巩固，同时通过学生参加社区卫生服务中心见习及撰写见习感悟报告加深其对社区护士工作的直观感性认识，思考其对于社区居民的价值，唤醒其博爱仁心和服务基层的责任感和使命感。
3.优化教学评价，关注课程思政育人成效
依据柯氏评估模型从反应层、学习层、行为层和成果层4个层面，以线上、线下等各教学环节为载体，采用教师评价、学生自评、组间互评等形式相结合，将“理想信念、职业素养、科学精神”的核心思政目标纳入过程性考核。终结性考核中，增设融入博爱仁心、理性精神等元素的非标准答案考核论述题和案例分析题等，考核课程思政的育人效果。
通过开课和结课问卷，对教学前后学生的教学满意度、自主学习能力、评判性思维能力、沟通能力、课程中的收获与体验、对课程的意见和建议等进行调查分析，厘清改革成效和存在的具体问题，推进课程思政教学持续优化。
三、改革成效与示范辐射
（1）本课程2023年获评校级课程思政示范课程，2024年获评第三批山东省一流本科课程。
（2）通过本课程学习学生认识到护理在实施健康中国战略中的作用，具有强烈的责任感和担当意识，职业价值认同感提升，展示出良好的职业品格、职业操守和医者精神。
（3）学生聚焦国家行动战略需求的开展了项目设计，如结合《国务院办公厅关于促进“互联网+医疗健康”发展的意见》等政策设计了“互联网+护理服务”实践项目，体现了了学生的职业素养和责任担当。近5年来学生自主设计的调研项目、创新项目获得多项奖励，其中国家级7项，省级9项。
本课程的课程思政案例库被纳入了山东省本科教改项目的主要成果，并在国内中医药院校护理学院进行了推广应用，作为10门核心课程之一被纳入了山东省“111计划”项目《“智慧融通、共建共享”山东省护理学专业高质量发展共同体建设》（D2024011）。课程负责人参与组织了本校的第十四期“稷风”教学沙龙活动，在本校宣讲了本课程的教学设计，获高度评价。
