一、课程思政建设总体设计情况

1.课程定位及思政目标

作为国家级一流本科专业建设点计算机科学与技术专业的核心课，立足学校高水平 应用型大学定位，对标工程教育专业认证标准，结合胜任中等以上规模计算机系统研究、设计与开发技术人才培养要求，本课程以“内化原理精髓，外育工程素养，服务国家网信事业”为主线，引导学生正确认识网络应用创新、技术突破、安全防护对经济社会发展和国家安全的重要意义，自觉形成“网络强国、强国有我”使命担当，成长为素质高、技术强的创新型专业人才。

2. 课程思政整体设计 

按“一条主线、双向融合、三个渠道、四大平台、五大源泉”的整体设计，精选29个思政案例，采用四种融入方式和五种强化途径，成功构建“线上线下相结合，课内课外全天候”的全新思政教学模式，并依据教学调查、QQ群、微信等多渠道的反馈持续深化思政改革。

一条主线：以“内化原理精髓，外育工程素养，服务国家网信事业”为主线。

双向融合：计算机网络专业教育与思政教育融合。

三大渠道：线上线下教学+课堂赛场实践+课上课后互动

四大平台：传统课堂、网络课堂、企业导师课堂和学生竞赛平台互为补充。

五大源泉：以家国情怀、科技报国、科学精神、职业素养、安全与法律意识为力量源泉。

二、课程思政教学实践情况

1.六个模块、两个维度，深度挖掘五大思政源泉

梳理与计算机网络体系结构、TCP/IP协议簇及其工作过程、下一代互联网、网络安全、路由交换与协议分析、网络工程与安全防护六大核心知识/技能模块紧密相关的思政素材，按“杰出人物”和“重大事件”两个维度，深度挖掘其中的思政力量，最终提炼形成家国情怀、科技报国、科学精神、职业素养、安全与法律意识共五大力量源泉。 

2.一个原则，两个目标，科学构建思政育人目标

课程思政改革始于2016年，至今已形成成熟的课程思政目标体系和建设框架，实施中秉持“讲好‘网络’故事、做好价值引领”原则，“内化原理精髓，外育工程素养”，使学生能“根据需求开发复杂网络系统，解决复杂网络工程问题”，完成能力目标，同时，29个思政案例穿插教学全程，深刻滋养其精神世界，引导学生将个人成长融入国家发展大局，自觉形成“网络强国，强国有我”责任担当，完成育人目标。

3. 四种方式，五个途径，巧妙实现思政融入与强化

借助“典故分享”的哲理智慧、“时政分析”的现实洞察、“事例剖析”的深刻启示及“技术研讨”的专业探讨四种方式，将思政教育自然地融入学习与实践，并采用“拓展阅读”广度延伸、“在线投票”互动参与、“问卷调查”精准反馈、“专题讨论”深度交流及“专题报告”总结提炼五个途径，全方位强化思政教育实际效果。经多轮教学实践发现，随教学内容以讲故事的方式进行思政融入，在吸引学生注意力促进学生掌握专业知识与技能的同时，可以自然地入脑入心，帮助学生不断提升自身思想政治素养，形成全面深刻的理解与认同。

 4. 一项调研，两个APP，及时收集反馈并精准改进

重视督导与专家评价，为每班实施贯穿整学期的“教学相长，你我共同进步”教学调研，根据收集到的意见建议，随时对教学形式、进度，甚至教学内容进行微调，学生参与度较高；为每班单独建立QQ班群，公开个人微信号，欢迎学生随时通过QQ 或微信与老师沟通，内容不限，坚持做有温度的老师，深信当学生真心喜爱自己的老师，更能激发出他们内心深处的学习动力。

5. 六大模块，五大源泉，持续建设思政教学案例库

持续搜集与六大内容模块密切相关的人物、事件、时政或技术学术前沿，追本溯源挖掘其中蕴含的能够激发家国情怀、弘扬科技报国之志、培育科学探索精神、提升职业道德素养，或强化安全与法律意识的思政力量，不断完善思政教学案例库、科教融合案例库（含部分网络或安全相关“双创”案例）。

三、改革成效与示范辐射

课程教改成果显著：课程被认定为山东省一流本科课程及我校课程思政示范课程；在线课程校外选课人数大增。

学生专业能力突出：多人参加全国高校移动互联网应用开发创新、网络空间安全攻防等赛事，获个人或团体奖；多人通过思科、华为工程师，国家信息安全水平等专业认证，陈维奇等多人在电信等担任网络或安全工程师。

教师教研能力提升：团队成员获省教学成果奖一等奖2项，校教学单项奖多项；提名“齐鲁最美教师”2人；学校青年教师教学比赛一等奖、三等奖各1人，教师教学创新比赛二等奖、三等奖各1人。

校内示范带动作用突出：多次通过观摩课分享课程思政有效融入，目前我院课程均已开展课程思政。

校外辐射推广成效显著：“异地同步直播”受到塔里木大学师生好评，该校官网发布新闻肯定“两校合作，同步授课”是资源共享和混合教学新模式的有益探索。