一、课程思政建设总体设计情况

（一）课程定位及思政目标

中医膏方学是一门研究与阐明膏方专门术语、制剂工艺、组方特点以及临床运用的综合性学科，是我校传统优势专业中医、中药学的特色课程。课程立足于创建高水平中医药大学发展定位，结合培养满足新时期医养健康产业发展需求的 卓越中医人才培养定位，以“做好膏，为良医”的思政理念，同步设计课程与思政，达到育人目标。

（二）课程思政整体设计

以文化人，从一条主线、两段任务、三点融通、四种重组、五步实现，打造课程德育生态系统。

1、一条主线：以“做好膏，为良医”为思政主线，贯穿整门课程的思政设计。

2、两段任务：重点学习任务为膏方制剂与膏方处方两部分，思政设计前者侧重工匠精神，后者侧重医者仁心。

3、三点融通：注重价值塑造、知识传授与能力培养相统一，将医理、事理、 政理、情理融合一体，使学生中医文化氛围中接受传统膏方知识。

4、四种重组：重组教材内容，使其符合知识内化规律；分层学习任务，实现高阶性培养目标；将育人资源分类，便于思政素材的补充与更新；发挥团队协作优势，使膏方思政主线一以贯之。

5、五步实现：每节课的教学设计实施引、询、做、评、拓五步教学法，更高效地整合教学内容与思政素材。

二、课程思政教学实践情况

（一）“一条主线”“两段任务”，明确课程定位与思政目标

《中医膏方学》是一门既有中医膏方的一般知识和工艺操作，又有临床处方应用的综合性学科，借助我校传统文化与康养资源优势，强化课程思政内容供给，围绕课程思政主线和目标，型塑课程思政内容体系，创设特色教学模式，探索课程思政建设路径。

（二）通过“四种重组”完成“三点融通”，在教学难点、学生疑点、社会热点三者“结合点”挖掘组织思政素材

将课程内容重组为膏方基础与文化、膏方制剂与工艺、膏方处方与应用三部分，其中后两者是学习重难点。在每章节的教学难点、学生疑点、社会热点三者“结合点”上挖掘组思政育人素材，为特定的教学内容选择恰当的育人素材。

基础与文化：理论内容注重文化熏陶、思维训练和科学伦理的教育，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。

制剂与工艺：操作内容注重强化学生技术工艺伦理教育，培养学生精益求精的工匠精神，提升学生传统技能的知识产权保护意识，激发学生专业报国的家国情怀和使命担当。

处方与应用：处方训练注重加强医德医风教育，着力培养学生“敬佑生命、 救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神，加强医者仁心教育。

（三）融合教育新理念与信息新技术，使用“五步教学法”把思想引导和价值观塑造融入教学过程各环节，使课程的育人功能更加鲜明。

教学内容与思政设计同步进行，创建了适合课程特点的“引-询-做-评-拓”五步教学，根据具体章节内容灵活选择案例教学法、启发研讨法、实践教学法，实现教学内容与思政素材相辅相成式的融合。

“引”：课前观看微课视频，以时政新闻热点或线上思政素材引导学生提出疑惑；“询”：课上小组讨论和师生、生生答疑，询问是否能够解决疑惑；“做”：结合教学难点、学生疑点、时政热点，教师讲授、操作与学生思考、实践结合起来，解决疑惑，在“做”中实现知识与德育内化；“评”：组内与组间互评作品、汇报收获与心得，增强学生团队合作意识与个性发展，教师反馈、学生提出改进意见与思考；“拓”：撰写案例，设计开放性讨论，鼓励学生查阅资料，设计处方工艺，在线平台生生互评，满足不同自学能力学生的不同学习要求，使学生有自我价值感与成就感。

通过搭建在线学习平台与思政资源链接，开展有激励、有反馈的实践拓展学习，让学生动起来、场地多起来、课堂活起来，学生在膏方处方、膏方熬制过程中提升成就感、增强获得感，形成了有品质的高质量教学与精准思政课堂。

三、改革成效与辐射

1、思政教学改革成效

比较线上教学、线下教学与思政教学改革班的近三学期成绩，期末成绩与章节学习Pearson 相关系数r=0.434，课程视频观看时长r=0.331，均为正相关性。期末成绩与讨论数r=0.602，具有强相关性。 

说明思政教学改革班的课堂能充分激发学生的学习主动性，学生参与度最高，成绩最好。

2、课程示范辐射

（1）《中医膏方学》是全国高校中首次录制、目前也是唯一录制完成，并于全网免费学习的课程资源。在主流慕课平台运行14轮，178所学校3万余人次选课，网评优秀，社会辐射面广，影响力大。

（2）通过思政教学改革，培养了学生科研探索精神，每学期都有学生在课外独立完成辨证处方，制作经典膏方，并在平台与同学分享。

（3）指导学生暑假“三下乡”，建成“本心堂”中医传统膏剂传承工作坊，团队教师获评“挑战杯”优秀指导教师。