一、课程思政建设总体设计情况

1.定位与目标

围绕我校建设国内一流中医药大学的办学定位，依托中药学国家级一流专业，基于国家级一流本科课程《分析化学（仪器分析）》，以培养基础扎实、技能过硬、素质全面、具有创新精神的高素质中药学人才为目标，制定“尽精微，严谨缜密求真相； 致广大，仁和精诚护健康”的课程思政建设目标，将思政元素全方位、全过程地渗透到教学中，培养学生严谨细致、精益求精的科学素养，敬佑生命、勇于奉献的职业操守，自觉成长为坚守仁和精诚的中医药事业接班人。

2.总体设计

基于“一个理念，两个融合，三位一体、四个平台、‘2+3’课程内容模块、六个环节”开展课程思政总体设计，将其渗透到仪器分析基础理论与基本技能教学实践中， 实现理论实践、课堂内外全方位，线上线下教书育人全过程的思政育人。 

秉持一个理念：尽精微，严谨缜密求真相；致广大，仁和精诚护健康。 

坚持两个融合：课程专业教育与思政教育深度融合。

整合三位一体教学体系： 将“知否”混合式理论教学、综合性与设计性实验教学、本科生双创教育进行整合。

结合四种教学平台：网络课堂、传统课堂、荣誉课堂、第二课堂四种教学平台。 

立足“2+3” 课程内容模块：2大类仪器方法（光谱法、色谱法），3种分析任务（定性分析、定量分析、结构分析）。

贯穿六个教学环节：线上学习、线下课堂、实践教学、线上互动、知识拓展、 考核评价六个实施环节。

二、课程思政教学实践情况

1.多维分解，深入挖掘课程思政元素 

依据仪器分析课程色谱、光谱两大部分知识体系，定性、定量与结构分析三大类任务，从微观和宏观两个视角、古今中外双向维度、搜集“纪、典、范、 焦、领”五种类型案例资源，深度挖掘课程思政元素。仪器分析方法的特点在于利用其检测灵敏度高的优势，进行微量成分检测和分子结构解析，从而实现中药等样品的微观分子组成表征和宏观质量控制研究。因此，从“尽精微”中提取职 业素养和工匠精神元素；以“致广大”的理念，挖掘中医药文化内涵、科学家的家国情怀，建设现代仪器分析技术与传统中医药特色相融合的课程思政资源库。

例如光谱法中，通过介绍青蒿素的结构确定过程，培养学生的探索精神；色谱法中，通过“中国色谱之父”卢佩章院士的事迹，激发学生科技报国信念；以 LC-MS技术解析“六味地黄丸”的成分组成及含量（定性、定量、结构分析）为例，增强中医药理论自信，投身中医药事业的传承创新发展。

2.重塑教学内容，分级构建课程思政案例库

建立一级思政案例库 将挖掘出的思政元素进行分类，建立家国情怀、道德情操、职业素养、科学精神、科技报国5类一级教学思政案例资源库。

建立二级思政案例库 针对学生学情进一步深入挖掘潜在的思政元素，建立二级案例库。以《仪器分析-气相色谱案例》为例，“气相色谱法”课程内容涉及环境、食品、药品安全的检测方法与应用，与人民生命健康安全息息相关，作为药学人要有为保证人民健康安全的责任感和使命感，尽精微，致广大。

3.思政融入混合式教学，打造价值引领与品德塑造全过程 

（1）拓展学习链，启心明智

在已有山东省高校联盟A类慕课基础上，拓展线上教学资源，建设课程“知识 图谱”，并将思政映射点嵌入相关节点，充实了线上平台的思政教学资源，将思政教育有效融入学生学习的全过程。

（2）拓宽授课渠道，提质赋能

基于“知否”混合式教学模式，通过“传统课堂+网络课堂”，辅以 荣誉课堂和第二课堂，由专业教师、学科专家、行业导师全员式、多元化育人，将课程思政与专业学习、创新训练、企业实践等多渠道授课过程融合。例如邀请山东宏济堂制药的罗毅博士进“荣誉课堂”为学生讲授“中药饮片质量控制技术”，加强职业道德规范教育，激发学生的学习兴趣。

（3）明晰实施路径，教学相长

借助智慧树、学习通等平台，线上线下结合，课前、课中、课后密切关注，通过课前学情调研，课后学生评教与问卷调查，了解学生的思想动态，不断完善思政教学改革内容，全面提升课程思政教学能力和教学效果。

三、改革成效与示范辐射

通过“尽精微，致广大”课程思政教学改革与实施，成功引导学生根植爱国主义情怀，激励学生勇担历史使命，将个人成长融入健康中国发展战略中来，实现了课程思政建设目标。学生荣获山东省“互联网+”大学生创新创业大赛二等奖、三等奖各1项，在全国中医药本科院校学生中药技能大赛中，取得个人二等奖、三等奖、仪器分析操作项满分的好成绩。

2018年本课程在山东省高校联盟在线课程平台运行，已开课11个学期，全国 共有24所高校选课，累计选课5985人，通过线上平台的思政教学资源，提升了思 政教育效果，起到了示范辐射作用。课程负责人主编的《仪器分析》教材，截止2023 年4月印刷4次，印刷23992册，被近10所院校选用，通过“课程思政进教材”改革，助力全国仪器分析课程思政建设。