一、课程思政建设总体设计情况

结合我校大医精诚、精医达药的中医药人才培养目标要求，制定“秉传承润中药 之心、循守正固中药之本、勇创新启中药之智”的课程思政建设目标，让中药学思政 教育成为培养中医药人才的“引经药”。

（一）优化资源供给，重塑课程内容，突出中医药课程思政特色

重点梳理中医传统文化本身所固有的、中医药所蕴含的丰富思政元素，以药名典故、中药文化、名家事迹、时事热点、学科前沿为载体，突出“大医精诚”“仁心仁术”等中医药特色，确立“医者仁心、中医自信、科学精神、家国情怀”四个《中药学》课程思政核心模块，使专业知识与思政教育同向同行。

（二）明晰实施路径，构建“一二三四五六”课程思政建设体系

中药学课程思政建设过程中，逐渐形成了“一条主线，两个融入，三个渠道、四堂联动、五位一体、六个环节”教学新体系，全方位、多维度、多方法进行课程思政建设，将课程思政渗透到课堂内外全周期、线上线下全课程、理论实践全方位、教书育人全过程。

“一”是以培养学生“懂中药、用中药、爱中药”为主线。“二”是深化中药学 专业教育与思政教育相融合。“三”是“课前-课中-课后”三个渠道。“四”是“传 统课堂、线上课堂、实训课堂、第二课堂”四堂联动。“五”是“立体式”中药学教学改革方法。“六”是围绕中药基本知识的六大教学环节。

二、课程思政教学实践情况

（一）推动资源建设，凝练思政主题——建设中医药特色思政元素库 

中药学课程中蕴含着丰富的课程思政元素。中药典故中蕴含着“大医精诚”“橘井泉香”的仁心仁术，本草典籍中散发着“博极其源”“精勤不倦”的求真精神，医案医话中包含着“众志成城”“砥砺前行”的爱国情怀。 

思政元素库设置“医者仁心、中医自信、科学精神、家国情怀”四个模块，依托深度学习领域技术，突出可扩展、易共享的高效能特点。

（二）凝练思政维度，设计融入环节——开展线上线下混合式教学实践 

团队采用多元化教学手段将思政元素融进中药学课程，改变传统的“满堂灌”说教式授课，在案例式教学、情景式教学、启发式教学等传统教学方法的基础上，融入了虚拟仿真及知识图谱技术，让学生主动对知识进行深层次探究，实现精医达药的人才培养目标。

《中药学》课程采用“线上+线下”的形式，通过“课前-课中-课后”三个渠道，系统设计融入环节与载体途径，将思政元素全程渗透入教学活动全过程。使学生“知 融、受融”，教师“乐融、善融”。

 1.课前：整合发布学习资源，汇集国内外中医药服务健康时事热点及学科研究前 沿，进行课前导学。

 2.课中：“以文化药”调动学生的想象力、思维力和感受力；“以问思药”启发学生思维能力，调动学习主动性；“以案识药”提高学生中药应用能力。 

 3.课后：设计思考题，体现高阶性和创新性，激发学生的求知欲。

（三）明晰实施路径——“四堂联动”，让本草讲故事

 中药学是桥梁学科，也是传知、培德、启智、育人的重要途径。学研并举、学用结合的四堂联动模式，提高了学生自主思考和学习的能力，也提高了学生的社会责任感与使命感。

1.传统课堂：在课堂讲授中融入思政教育 

注重传统课堂师生之间情景融合交流，采用多种教学方法，融入思政元素，知识灌溉的同时，润物无声地将医者仁心、中医自信、科学精神、家国情怀融入其中。

2.线上课堂：在线上资源中设置思政模块

《中药学》课程是山东省线上线下混合式一流课程，在线课程设置了“中药采收与资源保护”“中药文化故事”“传承精华、守正创新”等拓展专栏，供学生学习观看讨论。

3.实训课堂：在辨识和炮制中感受科学精神

实训课的开设，让学生通过视觉、触觉、味觉加深对中药饮片的感性认识。通过亲身感受中药的炮制过程，感悟工匠精神。

4.第二课堂：在实践和比赛中提高应用能力 

通过举办课后中药临床知识竞赛、中药饮片识别竞赛等实践活动以赛促学。鼓励学生研读医案、跟诊学习，感悟仁心仁术，培养临床思维和实践能力。

三、改革成效与示范辐射

1.学生专业知识牢固，学业成绩持续提升。在2022年医师资格考试中，我校中医类、中西医结合类学生《中药学》成绩均位列全国第一。团队教师在各级各类教学比赛中，多次取得优异成绩。

2.完成80例《中药学》课程思政教学案例，开展“思政教育中药素材库”建设。线上课程开设了多个思政拓展专栏。

3.通过教学沙龙、教学观摩等形式推广思政建设经验，在全国性课程联盟及中药 学年会上介绍教改经验，建设成果将通过“虚拟教研室”，辐射至其他高校。